Проект «Команда особого назначения: формирование жизнестойкости и социальных компетенций средствами спортивного туризма»
Цель – создание и апробация модели интеграции практик адаптивного спортивного туризма в систему дополнительного образования для формирования жизнестойкости, социальных компетенций и функциональной автономии у обучающихся с ментальными нарушениями через смену образовательной парадигмы: переход от дефектологической коррекции к развитию функциональных возможностей
Задачи:
- Провести аудит программ учреждения, выявить барьеры социализации целевой аудитории
- Обучить педагогов междисциплинарным технологиям работы на стыке инклюзивной педагогики, адаптивного спорта и психологии экстремальных ситуаций; подготовить тьюторов из числа нейротипичных подростков
- Создать безопасную инфраструктуру для проведения мероприятий
- Запустить цикл туристских мероприятий для смешанных команд
- Внедрить методику управляемого риска и командного принятия решений как инструмента преодоления социальной эксклюзии
- Провести мониторинг уровня психологического благополучия участников
- Разработать пакет нормативных актов и образовательных кейсов для тиражирования технологии
Календарный план реализации проекта
| Содержание мероприятия | Методы деятельности | Дата проведения |
| Проведение аудита существующих программ дополнительного образования МБУ ДО ЦВО «Творчество»; выявление барьеров социализации обучающихся, в том числе детей с ОВЗ; уточнение учебно-методической базы | Анализ нормативных документов и образовательных программ; анкетирование педагогов; фокус-группы; экспертные интервью; SWOT-анализ | Январь 2026 |
| Обучение педагогов ЦВО «Творчество» по трём модулям: инклюзивная педагогика и адаптивный спорт; психология экстремальных ситуаций и методика управляемого риска; технологии спортивного туризма (лабиринт, туриада, верёвочный курс, учебный поход) | Лекции; практические семинары; тренинги; мастер-классы; супервизия | Январь 2026 |
| Отбор и обучение подростков-наставников для сопровождения смешанных команд на маршрутах и станциях; освоение позиции «поддержка рядом», а не «помощь вместо» | Тренинг командообразования; ролевые игры; инструктаж по безопасности; наставничество; рефлексивные сессии | Март 2026 |
| Подготовка туристско-спортивного снаряжения, навигационного оборудования, средств контроля результатов; оборудование верёвочного курса и спортивного лабиринта | Монтаж оборудования; аудит доступности среды; настройка цифровых платформ | Март 2026 |
| Стартовая оценка трёх групп (нейротипичные дети, дети с ОВЗ, смешанные команды) по показателям: жизнестойкость, социальные компетенции, функциональная автономия | Валидизированные опросники; проективные методики; экспериментальные методы; педагогическое наблюдение | Апрель 2026 |
| Спортивный лабиринт как площадка на ориентирование и принятие решений в ограниченное время в ограниченном пространстве; формирование мини-групп с разным уровнем возможностей | Соревновательно-игровые методы; метод «равный — равному»; наблюдение; фиксация степени самостоятельности и случаев взаимопомощи | Апрель 2026 |
| Проведение верёвочного курса отдельно для каждой группы; задания на доверие, командное взаимодействие, коммуникацию; адаптация заданий под нозологии | Игровые и тренинговые методы; командные упражнения; страховка; педагогическое наблюдение; краткий рефлексивный опрос | Май 2026 |
| Проведение Туриады как фестиваля с пятью учебными станциями (палатка, узлы, дрова, костёр, рюкзак) | Практические занятия на станциях; соревновательно-игровые методы; метод «равный — равному»; наблюдение; фиксация степени самостоятельности и случаев взаимопомощи | Июнь 2026 |
| Маршрут 3–5 км с 2–3 учебными точками – техническими сложными участками для преодоления; наблюдение за естественным распределением ролей в смешанной команде | Туристско-краеведческие методы; метод управляемого риска; командное принятие решений; включённое наблюдение; карты наблюдения педагогов и тьюторов | Октябрь 2026 |
| Повторная оценка трёх целевых показателей; сравнение с входными данными; анализ педагогических дневников и рефлексивных материалов детей; внутренний проектный семинар по выявлению проблемных зон | Повторная диагностика (опросники, проективные и экспериментальные методы); качественный анализ документации; проектный семинар; экспертная дискуссия | Ноябрь 2026 |
| Анализ результатов первого цикла; выявление проблемных зон (сложность маршрутов, баланс «помощь/самостоятельность»); введение структурированных ролей для детей с ОВЗ в смешанных командах | Качественный и количественный анализ данных; проектный семинар; экспертная дискуссия; корректировка учебно-методической базы; моделирование ролевых позиций | Декабрь 2026 |
| Прохождение смешанными командами спортивного лабиринта с элементами ориентирования на местности | Туристско-краеведческие методы; ориентирование; командное принятие решений; метод управляемого риска; включённое наблюдение | Март 2027 |
| Проведение верёвочного курса для смешанных команд; задания, требующие взаимной страховки и распределения ответственности; акцент на интериоризации: «от моих действий зависит результат группы» | Командные упражнения повышенной сложности; взаимная страховка; метод управляемого риска; педагогическое наблюдение; рефлексивные сессии | Апрель 2027 |
| Проведение туриады с сохранением учебных станций и добавлением соревновательного элемента: командная эстафета по вязанию узлов, сборке рюкзака, установке палатки на время; принцип оценивания «завершение = успех» с фиксацией динамики качества и самостоятельности | Практические занятия на станциях; соревновательно-игровые методы; командная эстафета; метод «равный — равному»; наблюдение; фиксация динамики самостоятельности | Мац 2027 |
| Маршрут 5–10 км с 3 учебными точками– техническими сложными участками для преодоления | Туристско-краеведческие методы; метод управляемого риска; командное принятие решений; структурированные роли; включённое наблюдение; карты наблюдения педагогов и тьюторов | Июнь 2027 |
| Повторная оценка трёх целевых показателей (жизнестойкость, социальные компетенции, функциональная автономия) по итогам двух лет; сравнение с входными и промежуточными данными | Валидизированные опросники; проективные методики; экспериментальные методы; педагогическое наблюдение; статистическая обработка данных | Октябрь 2027 |
| Подготовка аналитического отчёта; написание методических рекомендаций для педагогических работников; подготовка пакета типовых локальных нормативных актов и образовательных кейсов для тиражирования | Анализ и обобщение данных; методическая работа; описание кейсов; экспертиза материалов; редактура и оформление | Ноябрь 2027 |
| Презентация обобщённых результатов проекта, тиражирование опыта | Публичная презентация; видеопрезентации; открытая дискуссия | Декабрь 2027 |
